比赛计分视频教学(比赛分数计算方法)

篮球比赛中，3分线外投中一球记3分

这和鸡兔同笼是同一类型，设全部投进的3分球，应得3X9=27分，27-21=6，6/(2-1)=6即2分球6个

比赛计分视频教学(比赛分数计算方法)

比赛计分视频教学(比赛分数计算方法)

也可以设都是2分球，9X2=18，,21-18=3，3/(2-1)=3 即3个3分球

是一样的，3分球3个，2分球6个

(2-1)=3

即3个3分球

是一样的,21-18=3，9x2=18，设全部投进的3分球，27-21=6，3分球3个，，应得3x9=27分;(2-1)=6即2分球6个

也可以设都是2分球，6/这和鸡兔同笼是同一类型，3/

7次 21除以3=7(次)

5次 3x5=15（分） (21-15)除以2=3（个）

3次 3x3=9（分） （21-9）除以2=6（个）

…………………………

有疑问的追问【有帮助设满意~~~~~~~~~~~】

张鹏投进了三个三分球，六个二分球

有“7”个三分球。

网球计分为什么是15、30、40这么特别的数呢？

网球，是在十四世纪起源于法国斯王朝时代，在宫廷中举行的"jeude paume"，意为"用手掌击球的游戏"。

15分、30分的由来：

15分：他们拿可以拨动的时钟来计分，每得一次分就将时钟转动四分之一，也就是15分(aquarter，一刻）。

30分：同理，得两次分就将时钟拨至30分，当然一切都是以他们的方便为基础。

40分：15分念作"fif"，为双音节，而30分念作"thirty"，也是双音节；但是45分，英文念作"forty-five"，变成了三个音节。当时的人觉得有点拗口，也不符合"方便"的原则，于是就把它改成同为双音节的40分(forty)。这就是看来不合逻辑的40分的由来。

网球技术术语：

发球：

由于网球比赛的胜利要建立在赢得对方发球局胜利（破发）的基础上，而一般来说发球的一方占有比赛的优势，因此发球在网球比赛中是至关重要的。如果有良好的发球技术，在保证自己的发球局基础上，伺机破坏对方的发球局从而赢得比赛的胜利才能成为可能。

在网球发球的时候，球员要站在底线之后的一边，向对面的发球区发球。高水平的运动员一般都将网球抛起，身体后仰，将球拍举过头顶，然后利用身体的扭曲带动球拍向身前或者一侧用力下挥，抽击或者削击在头顶空中的网球，使网球快速的落入对方的场地，以破坏对方的回球，从而取得优势。

在击球的过程中，抽击和削击产生的发球的飞行轨迹不同。抽击往往产生极快的直线速度，而削击的网球速度则相对不高，但可以产生旋转，使发球的轨迹产生变化，同样有威胁。

发球的方向也有一定的区别。由于网球的发球区是对方场地上跟发球者相对的一个矩形区域，因此为了产生更大的方向变化以迷惑对手，发球者往往会选择将球的落点尽量接近矩形的两个角附近，其中靠近场地中心的角称为内角，位于厂地边线上的角称为外角，落点在内角或者外角的发球则叫做内角发球和外角发球。

还有一种发球也是经常使用的，就是朝向对方身体的发球，这种发球由于球速较快，是对方没有时间反应，也经常起到良好的效果。

如果一个发球成功，而且对方的球拍没有碰到来球，从而使发球者直接得分，这种发球叫做ACE球，意思是的发球，如果这个ACE球是外角球或者内角球，则称为外角ACE或者内角ACE。一个球员一场比赛ACE球个数往往是衡量该球员表现的重要数据，ACE球越多，这个球员越容易赢得比赛的胜利。

正手击球

反手击球：

反手击球是在持球拍手的另一侧击球，对于右手拿拍的球员来说，就是在其左侧用球拍击打网球，而左侧也就是该球员的反手位置。对于左手拿拍的球员，则在右侧。

相对于正手击球，一般反手击球的时速较低，变化也较小，而且稳定性也低，也就是说反手是相对于正手的弱点，因此大部分的击球都是朝向对手反手位置的，这样可以降低对手回球的威胁，而自己则尽可能的利用正手击球产生威胁（当然也有反手击球取得赢球的）。

反手击球一般分为单反和双反。单反就是仅仅用持球手反手击球，这样的回球往往可以控制更大的范围，并产生方向的巨大变化，但相对双反往往力量不足。双反就是利用另一只手辅助持球手反手击球，一般比单反产生更大的力量，同时稳定性也更高。

削球：

削球是将球拍旋转，将球拍拍面与球飞行方向大致平行，而不是击球时的垂直，在削球的过程中使网球产生旋转，通常是与回球飞行方向相反，称为下旋，从而使球落地后反弹的高度降低，飞行的距离也缩短，增加对收回球的难度。

但一般削球的速度较慢，并不是进攻的主要方式，往往是一种被迫的防守或者过渡的方式。但如果是在对方在底线位置准备迎接击球时利用削球产生网前小球，使对手来不及跟进接球，倒是十分有效。

截击：

截击是在对方回球落地之前就将其打回对方的场地的击球，通常是在判断对方回球方向的基础上，自己移动到接近球网的位置是进行的回球，一般朝向对方很难触及的方向。

扣杀：

扣杀是截击的一种，一般对方回球过高，这时可以利用一种类似发球的动作将球快速击打回对方场地并产生赢球。

为何是 ”15” ”30” ”40”？

网球以15为基本单位的计分方法是始於15世纪，当时一整局有60分，而60这个分数可均分为4个15分，在古代15这个数字是具有特殊意义的 根据一位名叫琴高斯的人认为网球以15为基本单位是参照天文学的六分仪所制定出来的

六分仪与1／6个圆一样，共有60度，每度60秒 当时的网球赛一局为4分，4个15分为一度，而4个15度又可构成1／6个圆，故此就采用15分为基数来计算每球的得失分 至於将45改为40，是为了报分时发音的简便 因此形成现代”15””30” ”40”的计分方法

网球是在十四世纪起源于法国斯王朝时代，在宫廷中举行的"jeude paume"(意为"用手掌击球的游戏")。后来在十九世纪引进英国，改良在草皮上举行。 因为原始的网球运动是起源于宫廷之中，所以计分方法就地取材是可以理解的。他们拿可以拨动的时钟来计分，每得一次分就将时钟转动四分之一，也就是15分(aquarter，一刻)，同理，得两次分就将时钟拨至30分，当然一切都是以他们的方便为基础。这就是15分、30分的由来。 至于40分，它比较怪异，它不是15的倍数。这是因为在英文中，15分念作"fif"，为双音节，而30分念作"thirty"，也是双音节；但是45分，英文念作"forty-five"，变成了三个音节，当时着英国人觉得有点拗口，也不符合"方便"的原则，于是就把它改成同为双音节的40分(forty)。这就是看来不合逻辑的40分的由来。

网球以15为基本单位的计分方法是始於15世纪，当时一整局有60分，而60这个分数可均分为4个15分，在古代15这个数字是具有特殊意义的 根据一位名叫琴高斯的人认为网球以15为基本单位是参照天文学的六分仪所制定出来的

六分仪与1／6个圆一样，共有60度，每度60秒 当时的网球赛一局为4分，4个15分为一度，而4个15度又可构成1／6个圆，故此就采用15分为基数来计算每球的得失分 至於将45改为40，是为了报分时发音的简便 因此形成现代”15””30” ”40”的计分方法

SUB_VW-Tennis_Trivia

如何在教育教学中使用激励法？

教育教学中，使用的激励法有两种方式分别如下，“表扬”和“鼓励”是两个具有不同内涵的词语。“表扬”是针对已经取得的成绩进行的一种行为，是对结果进行表扬。“鼓励”是给予对方勇气和信心去做以后的事情，是针对未发生的事情进行鼓励。所以，表扬和鼓励是有着本质区别的两种行为。家长在教育孩子的过程中，也必须区分开表扬与鼓励，而且应该坚持对孩子“少表扬多鼓励”的教育原则。

首先表扬是针对孩子的成绩和长处所进行的，孩子在某一方面已经非常了，已经有了足够的信心，家长过多的表扬反而有可能会滋生孩子的骄傲情绪，或者使孩子形成对表扬的心理依赖。一旦孩子形成对表扬的心理依赖，就会影响他的未来发展和人格发育。这样孩子会变得越来越虚荣，越来越在乎别人的眼光和看法。由于任何人也不可能一帆风顺，任何人也不可能不遇到挫折，过度依赖表扬、过度虚荣的孩子，一旦遇到挫折，就会造成心理崩溃，很可能会酿成无法预料的人生悲剧。

当然，表扬在家庭教育中并非不能使用，而是要注重使用的“火候”。如果孩子在某一方面处于弱势，当他在这一领域取得了进步的时候，家长就应该进行表扬。因为这时候的表扬，不仅不会使孩子骄傲自满，而且会使孩子获得更多的勇气和信心。以学习为例，如果孩子学习成绩一直比较好，家长就不必频繁表扬孩子了；如果孩子平时成绩一般，一旦考试有了明显进步，家长就应该及时表扬。

和表扬比起来，家长在教育孩子的过程中，更多的是需要使用鼓励的方法。因为对于孩子来说，他需要尝试的事情，他需要努力的方面有很多。在孩子对一件事情尝试之前，如果勇气不足就需要家长给予及时的鼓励。另外，在孩子遇到挫折，自信心受到打击的时候，也需要家长的鼓励。所以，总的来说，家长在教育孩子的过程中一定要少用表扬，多用鼓励。

教育教学中，使用的激励法有两种方式分别如下，“表扬”和“鼓励”是两个具有不同内涵的词语。“表扬”是针对已经取得的成绩进行的一种行为，是对结果进行表扬。“鼓励”是给予对方勇气和信心去做以后的事情，是针对未发生的事情进行鼓励。所以，表扬和鼓励是有着本质区别的两种行为。家长在教育孩子的过程中，也必须区分开表扬与鼓励，而且应该坚持对孩子“少表扬多鼓励”的教育原则。

首先表扬是针对孩子的成绩和长处所进行的，孩子在某一方面已经非常了，已经有了足够的信心，家长过多的表扬反而有可能会滋生孩子的骄傲情绪，或者使孩子形成对表扬的心理依赖。一旦孩子形成对表扬的心理依赖，就会影响他的未来发展和人格发育。这样孩子会变得越来越虚荣，越来越在乎别人的眼光和看法。由于任何人也不可能一帆风顺，任何人也不可能不遇到挫折，过度依赖表扬、过度虚荣的孩子，一旦遇到挫折，就会造成心理崩溃，很可能会酿成无法预料的人生悲剧。

当然，表扬在家庭教育中并非不能使用，而是要注重使用的“火候”。如果孩子在某一方面处于弱势，当他在这一领域取得了进步的时候，家长就应该进行表扬。因为这时候的表扬，不仅不会使孩子骄傲自满，而且会使孩子获得更多的勇气和信心。以学习为例，如果孩子学习成绩一直比较好，家长就不必频繁表扬孩子了；如果孩子平时成绩一般，一旦考试有了明显进步，家长就应该及时表扬。

和表扬比起来，家长在教育孩子的过程中，更多的是需要使用鼓励的方法。因为对于孩子来说，他需要尝试的事情，他需要努力的方面有很多。在孩子对一件事情尝试之前，如果勇气不足就需要家长给予及时的鼓励。另外，在孩子遇到挫折，自信心受到打击的时候，也需要家长的鼓励。所以，总的来说，家长在教育孩子的过程中一定要少用表扬，多用鼓励。

激励法是一种有效的教育教学方法，可以帮助学生更好地学习和成长。以下是一些在教育教学中使用激励法的方法：

1. 奖励鼓励：在学生取得进步或成绩优异时，可以给予奖励和鼓励，如表扬、奖状、小礼物等，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和重视。

2. 目标设定：为学生设定明确的学习目标和，让他们知道自己的学习方向和目标，激发学生的学习动力和兴趣。

3. 挑战性任务：给学生一些具有挑战性的任务，让他们感受到自己的能力和潜力，激发学生的学习热情和动力。

4. 合作学习：让学生在小组中合作学习，鼓励学生互相帮助和支持，增强学生的团队意识和合作能力。

5. 反馈评价：及时给学生反馈和评价，让他们知道自己的优点和不足，帮助他们改进和提高，激发学生的自我学习动力和成长意识。

需要注意的是，激励法不是一种简单的奖励和惩罚的方法，而是一种综合性的教育教学策略，需要教师根据学生的实际情况和需求，采取不同的激励方法和手段，帮助学生更好地学习和成长。

激励法是一种有效的教育教学方法，它可以帮助学生激发学习兴趣、增强自信心、提高学习动力。以下是几种在教育教学中使用激励法的方法：

1. 积极反馈：及时表扬学生的优点和进步，鼓励他们继续努力。这样可以增强学生的自信心，提高他们的积极性。

2. 制定目标：帮助学生设立可达成的目标，并制定相应的和时间表。这样可以让学生明确自己的方向，提高他们的自我管理能力和主动性。

3. 提供挑战：将难度适当提升，让学生面临一定程度上的挑战和压力。这样可以激发学生克服困难和挑战自我的动力。

4. 创设奖励机制：为了鼓励更多的学生参与到课堂中来，可以考虑设置一些奖励机制，如奖励好成绩、作业等等。

5. 让学习变得有趣：利用多种教育资源和教具，包括游戏、音乐、视频等多种形式，从而让学习变得有趣，激发学生的兴趣和求知欲。

总之，教育教学中的激励法不仅可以提高学生的成绩和学习能力，更重要的是可以培养学生的自信与创新精神。

在教育教学中使用激励法可以帮助学生更好地学习和成长，以下是几个具体的建议：

设立目标：在课程规划和教学过程中，可以设定明确的学习目标和成果要求，鼓励学生积极参与，通过达成目标获得自信和满足感。

提供反馈：及时反馈是激励学生进一步探索和改进的关键，可以用口头或书面方式对学生表现进行评价和指导，鼓励他们继续发扬优点，改进缺点。

奖励鼓励：奖励不仅可以提高学生的学习积极性，也可以增强学生的自信心和认同感。可以设计各种形式的奖励，如表扬、奖状、奖金等，来鼓励学生努力学习和做出突出贡献。

探究兴趣：每个孩子都有自己的兴趣爱好和优势，可以探索学生的兴趣点，并将其纳入到教学中，让学生感到学习的内容有趣、有意义，从而提高学习积极性和自主性。

创新实践：教学过程中可以提供多种实践机会和场景，让学生能够思考、探索、创新和解决问题，增强他们的实际作能力和创造力，从而更有动力地投入到学习中去。

鼓励法是一种积极的教育方法，它可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自信心和自尊心。以下是在教育教学中实现鼓励法的几个方法：

1. 给予积极的反馈：在学生表现出好的行为或者取得好的成绩时，及时给予积极的反馈，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和肯定。

2. 鼓励学生尝试新事物：在学生遇到新的挑战或者新的任务时，鼓励他们尝试，不要轻易放弃，让他们感受到自己的能力和潜力。

3. 帮助学生树立自信心：在学生遇到困难或者失败时，不要过分批评或者责备，而是要帮助他们找到问题所在，给予正确的指导和支持，让他们树立自信心。

4. 培养学生的自主性：在教学中，要给学生一定的自，让他们自己决定学习的方式和方法，让他们感受到自己的主动性和感。

5. 创造良好的学习氛围：在教学中，要创造良好的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和意义，让他们愿意主动参与学习。

总之，鼓励法是一种非常有效的教育方法，它可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自信心和自尊心。

在教育教学中，我们应该注重实践鼓励法，让学生在积极的氛围中成长和发展。

在教育教学中使用激励法可以帮助学生更好地参与学习并取得更好的成绩。以下是一些使用激励法的建议：

1. 设定明确的目标：在课程开始之前，向学生明确表达课程的目标和预期结果，让学生知道他们正在为什么而学习。

2. 给予正向反馈：当学生取得成功时，通过赞扬和奖励来鼓励他们继续努力。

3. 制定个性化的学习：了解每个学生的学习风格和能力水平，并制定适合他们的学习，让他们感到自信和成功。

4. 利用竞争：通过比赛、游戏等形式，创造一个有竞争性的环境，鼓励学生参与学习并努力取得好成绩。

5. 确保成就感：让学生有机会体验成功的感觉，如完成任务、解决问题等，从而增强他们的自信心和动力。

总的来说，使用激励法需要根据学生的个性化需求和不同的情境进行灵活运用，给学生提供积极的学习氛围和支持，帮助他们取得更好的成绩。

在教育教学中使用激励法可以帮助学生更好地学习和成长，以下是几个具体的建议：

设立目标：在课程规划和教学过程中，可以设定明确的学习目标和成果要求，鼓励学生积极参与，通过达成目标获得自信和满足感。

提供反馈：及时反馈是激励学生进一步探索和改进的关键，可以用口头或书面方式对学生表现进行评价和指导，鼓励他们继续发扬优点，改进缺点。

奖励鼓励：奖励不仅可以提高学生的学习积极性，也可以增强学生的自信心和认同感。可以设计各种形式的奖励，如表扬、奖状、奖金等，来鼓励学生努力学习和做出突出贡献。

探究兴趣：每个孩子都有自己的兴趣爱好和优势，可以探索学生的兴趣点，并将其纳入到教学中，让学生感到学习的内容有趣、有意义，从而提高学习积极性和自主性。

创新实践：教学过程中可以提供多种实践机会和场景，让学生能够思考、探索、创新和解决问题，增强他们的实际作能力和创造力，从而更有动力地投入到学习中去。

网球比赛中每一局是如何计分的？

每局的开始比分是0:0，分球记为15，所以，若发球员赢了这分球,比分就变为15:0，若接球员赢了这分球，比分就为0:15(冒号前面给出的是发球员的分数)。球员的第二分球为30，接下来为40(在历史上,这些数字代表1/4小时，即:15,30,45,但45后来改为了40)。若对方球员只有30或还少于30的话,那下一个球就能赢了这一局，因为每局比赛中，至少要比对手多2分球才能结束该局比赛)如果双方球员都达到了40,此时称为"局末平分"。随着接下来的这一分,占先的球员会尽力领先2分,以赢得这一局。同时，紧追不舍的对手也努力扳平分数又达到"局末平分",占先的球员赢了下一分,也就赢了这一局。

2022足球赛lpl赛程：

6月10日（周五）：IG vs WBG 、FPX vs EDG

6月13日（周一）：IG vs FPX 、WBG vs EDG

7月4日（周一）：TT vs BLG 、OMG vs EDG

7月11日（周一）：JDG vs RA 、FPX vs LNG

7月18日（周一）：WE vs AL 、IG vs JDG

赢一球，记15分

赢第二球，记15分，共30分

赢第三球，记10分，共40分

若第四球赢，则拿下一局（只要对方在40分以下）

若对方同样拿到40分，必须赢两球才能拿下这局（其中赢球为“AD”，若AD之后又被对方追上，则回到之前的平手，必须再赢两球，依此类推）

求计算机二级ms off教学视频百度云

全国计算机考试系统（全部科目）

首先我们先看下系统展示图，然后查看：

1、全国计算机等级考试超级模拟系统。

汇聚了多年开发全国计算机等级考试模拟软件的丰富经验，并综合有经验的命题专家、和全国各地考点一线教师的建议基础上研制而成。本套软件采用模拟考试形式，以大量的习题练习，强化考生的应考能力。

2、捷成全国计算机等级考试练习系统。

上机考试系统提供了历届考试题100套，并附有试题分析和参，可以帮生熟悉考试模式，提高应试能力，测试实际作和应变能力，自己评定成绩，对正式考试时能否通过进行初步的估计。

3、未来教育2017二级msoff模拟软件

以其模式的高专业度，题库权威度而闻名业界，它聚合历年真题加以分析从而提出权威预测，效果非常不错。