完整地什么填动词 完整的词语是什么

什么地表示动作的词

缩句的注意事项：不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变；去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

问题一：什么地回答，关于动作的词语？ 你好，很高兴为你解答，如下：

完整地什么填动词 完整的词语是什么

完整地什么填动词 完整的词语是什么

问题八：深情地()里填哪些表示动作的词语有 推拉门 卷帘门 动词：就是用来形容或表示各类动作的词汇。基本上每个完整的句子都有一个动词，要表示第二个动作时可使用不定词、动名词、对等连接词、从属连接词或增加子句等方法连结。

慢吞吞地回答

希望我的回答对你有帮助，满意请采纳。

问题二：什么地帮忙，写动作词 高兴地

狂热地

仔细地

望采纳！谢谢！

问题三：表示3、“得”的用法。动作的词快活地什么 快活地过每一天

快活地跳舞.

鱼儿快活地游

我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑.

人要快活地活着.

愿你度过快活地每一天!

问题四：表示动作的词语 好奇地（ ） 您好，以下是我的回答，希望能给予你一些帮助，谢谢。 好奇心：刨根问底 喜闻乐见

问题五：什么的大地？填上表示动作的词 动词填空示例如下：

震动的大地

漂移的大地

下沉的大地

问题六：表示动作的词语什么地吸气 表示动作的词语什么地吸气慢慢地吸气

缓缓地吸气

吸气_百度汉语

吸气 [xī qì]

[释义] 道家谓天地之精气。

问题七：惊奇地什么填上表示动作的词 惊奇地张望

问题九：填上表示动作的词 仔细地()专心地() 题干不详

春风吹拂着头发扩句

春风吹拂着头发扩句为柔和的春妈妈下班回家用一连串的动作来写？风轻轻的吹拂着我们飘扬的头发。

拓展知识：

1、扩句：

扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

扩句的基本步骤：要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前添加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

例如：老班长钓鱼。扩句：瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。分析：这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成分就会完整地表达清楚了。

方法：先提出问题，什么样的老班长，在什么地方，怎样地钓鱼。然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

扩句的注意事项：扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”；不能改变原句的基本意思和句型；增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

添加的成分要注意排列顺序。；还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词；地+动词；得+形容词。

2、缩句：

缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

缩句的基本步骤：先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分；找每部分的主干词语；找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。

去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。例如：我时④ 这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是继指南针、、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第贡献”。常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。缩句：我思念着启蒙老师们。

分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成分，再把主干词语连起来。

否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。

句子中的专用词不能去掉。如：“启蒙老师们”，“第贡献”等。去掉“在、中、里、上、下”表示特定环境和语言的词语。

什么地什么 词语 要100个

深深的吸气

努力地工作 认真地看书 悠闲地听歌 自由地飞翔 静静地等待

热情地微笑 寂静地守候 默默地工作 放声地哭泣 悲伤地抽搐

郑重地宣布

奋不顾身地抢险妈妈下班回到家连续动词的句子如下： 1、下班回到家就急忙的脱下工作服，然后披上围裙开始淘米焖饭，然后

焦3.“得”：用在动词后表示可能。比如跑得真快。跑是动词，跑得结果怎么样?很快。这里就要用“得”来连接。此类举例很多：飞得高，兴奋得失眠了，长得很酷等。记住：“得”的前面是动词。躁不安地等待

奋不顾身地抢险 一如既往地努力

一如既往地努力

自由地翱翔；快乐地奔跑；幸福地徜徉；伤心地哭泣；默默地奉献；着急地寻找；焦急地等待；吃力地爬行；飞快地疾驰；狠心地离去；沉痛地打击；深深地伤害；深深地打动；无情地伤害。执着地追求

郑重地宣布

奋不顾身地抢险

焦躁不安地等待

一如既往地努力

奋不顾身地抢险 一如既往地努力

语文“的、地、得”用法大全

迅速地

“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆。

“土也地”真神气，喜欢动词前边立。

一、“的、地、得”的基本概念

1.“的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

2.“的、地、得”的不同之处。

吕叔湘、熙所著《语法修辞讲话》认为“的”过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言化。

1.“的”：用在词或语后表明形容词性。比如高大的建筑。建筑是名词，高大是形容词，高大是来形容建筑的。什么样的建筑?高大的建筑。这里就要用 “的”来连接。此类举例很多：绿色“的”，空中飞翔“的”鸟，这才是一个完整“的”我……记住：“的”的后面是名词。如：湛蓝的天空，秋天的柑橘，绿色的校园。

2.“地”：用在词或词组后表明副词性。比如飞快地跑。跑是动词，飞快是形容词，飞快是来形容跑的。怎么样的跑?飞快地跑。这里就要用“地”来连接。此类举例很多：愉快地学习，目不转睛地望着，认真地读书等。

，把“的、地、得”三个字用在一句话里，就是：

火热的生活愉快地笑，我们变得很年少。

三、“的、地、得”用法的常见错误

一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如：

1.这两年，该公司的职工不断的(地)转变观念。

我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。

2.该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的(地)闯进了上海的石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。

这个例句虽然比较长，但谓语“成功”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。

3.各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的(得)很好。

补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对;可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。

4.身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。

如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。

“的”还有其他的用法，比如——这个东西是谁的?我的。这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘言了。

(一)“的”字用法歌诀

“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。

美丽的花儿一朵朵，青青的草儿一棵棵。

清清的河水向东流，水中的鱼儿乐悠悠。

的风儿轻轻吹，可爱的小鸟天上飞。

(二)“得”字用法歌诀

“是大堤。（缩句）双人得”不一般，形容词前常出现。

清晨太阳起得早，小鸟小鸟飞得高。

练得认真写得好，读得用心记得牢。

参天大树长得慢，玩得开心笑得欢。

(三)“地”字用法歌诀

认真地写字不大意，专心地听讲要重视。

用心地思考解难题，勤奋地学习要积极。

轻轻地走路不顽皮，辛勤地劳动花力气。

(四)“的、地、得”用法歌诀

的地得，不一样，用法分别记心上，

左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，

的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，

小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照;

认真地做不马虎，专心地上课不大意，

大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，

痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，

勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气;

左边两人就是得，形容词前要用得，

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，

青青竹子长得快，参天大树长得慢，

清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，

欢乐时光过得快，考试题目出得难!

五、练习题：将“的、地、得”填入括号内。

猛烈( )北风 胜利( )到达

惨痛( )教训 愤怒( )声讨

鲜艳( )红旗 勇敢( )战士

丰富( )经验 热烈( )庆祝

巨大( )变化 积极( )参加

分析( )透彻 服务( )周到

广泛( )阅读 描写( )生动

贯彻( )及时 毕生( )精力

观察( )仔细 感动( )流泪

(附：猛烈的北风、胜利地到达、惨痛的教训、愤怒地声讨、鲜艳的红旗、勇敢的战士、迅速地前进、耐心地说服、丰富的经验、热烈的庆祝、巨大的变化、积极地参加、分析得透彻、服务得周到、广泛的阅读、描写得生动、贯彻得及时、毕生的精力、观察得仔细、感动得流泪。)

动词什么地面

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，

行为动词词条 即实意动词,表示动作的动词。它分为及物动词和不及物动词两种及物动词 后面必须跟宾语意义才完整的实义动词，叫做及物动词(transitive verb)。如： I beli that the committee will consider our suggestion.我相信委员会将会考虑我们的建议。

2、沙滩上有贝壳。（扩句）

sweep

砸地在情态动词后的动词用原形。面

跺地面

怎么样地写填动词？

二、“的、地、得”用法

要根据主语、句子的时态等来判断动词的正确形式。

方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

主语是、二人称和句子是一般现在时的时候，动词用原形（be动词的话用am或are)

主语是第三人称或物体、事物等以及句子是一般现在时的时候，动词加上s或者es (be动词的话用is)

句子是一般过去时的话后妻向床上卧地不起。――《舜子变文》，动词用过去时形式

句子是现在完成时、过去完成时的话，动词用he/has+动词的过去分词，had+动词的过去分词。

还有其他形式，不再一一说明。

动词怎么造句？

迅速( )前进 耐心( )说服

例句：

1、妈妈下班回到家就急忙的脱下工作服，然后披上围裙开始淘米焖饭，然后洗菜，炒菜等等，把饭菜送到那桌上，然后叫我们一起吃饭。

2、妈妈下班回到家，在门口换上拖鞋，然后把包挂到衣服架上，接着走进厨房围裙准备做饭。

3、妈妈下班回家后，走到我的身边，拍了一下我的肩膀，然后弯下腰，轻轻的说，今天学得怎么样。

4、妈妈下班回家，拿出钥匙，打开家门，脱去外1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。衣，放下书包，打开冰箱，拿出饮料，走进房间。

扩展资料

描写连续动作时，要按动作的顺序依次进行描写，这样文章才能通顺、连贯。其次描写连续动作，要注意准确地使用动词。

动作描写要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。

动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，而肖像、表情等描写则主要是描绘人物的静态。如果能灵活自如地将多种描写手法综合起来使用，以动衬静，以静显动，人物形象就可以真正达到“越来越活泼，越实在”的境地了。

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观察爸爸或妈妈下班回家做了什么,用一组连续动作的句子写下来？

1、妈妈下班回家就开始打扫卫生，收拾家务，然后准备晚饭，边择菜还边督促我写作业。 2、爸爸妈妈下班回

用妈妈下班回家造一个有带连续动作的句子？

妈妈下班回家后，走到我的身边，拍了一下我的肩膀，然后弯下腰，轻轻的说，今天学得怎么样。 妈妈下班回家

妈妈下班回到家连续动词写一个句子？

8 1播放

妈妈下班回到家,一组连续的动作描写四行以上？

她应该先开门，把包放下，把外套脱掉，然后换上拖鞋。倒一杯水喝，然后去做饭。这个可能就是很简单的，很平

缩句与扩句方法

蜗牛 玩耍 做事 工作 听课

（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

9、我们班先进学生经常主动帮助后进学生。

扩句的基本步骤：

要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

例 ① 老班长钓鱼。

瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。

②我看着这一幕。

瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。（扩句）

扩句的注意事项：

1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。

2、不能改变原句的基本意思和句型。

3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

4、添加的成分要注意排列顺序。

5、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。

的+名词 ；地+动词；得+形容词

如：雪花飘落下来。

鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。

我会扩句（练一练）

3、战士们冲向阵地。（扩句）

4、同学们打篮球。（扩句）

5、阳光照耀田野。（扩句）

6、溪水流过村庄。（扩句）

7、小蝌蚪游着。（扩句）

8、黑熊表演节目。（扩句）

9、太阳升起来了。（扩句）

（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

缩句的基本步骤：

2、找每部分的主干词语。

3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。

我思念着启蒙老师们。（缩句）

分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

② 是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。

③ 我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。 我和同伴们前进。（缩句）

杂交水稻是“第贡献”。（缩句）

1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。

2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。（“着”用在动词后面，表示动作正在进行。“了”用在动词后面表示动作已经完成。“过”字用

在动词后面表示动作已经过去。）

4、句子中的专用词不能去掉。如：“启蒙老师们”，“第贡献”等。

5、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。

如：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。

缩写为：我们取得了成绩。

我会缩句（练一练）

1、温暖的春风轻轻吹进我们的校园。

2、深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。

3、爸爸给我们讲了一个有趣的笑话。

4、小女孩失望地看着越升越高的圣诞树。

提示：缩句后，主要成分必须是词或词组。比如：“杏花”不能具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。缩成“花”,“流水”不能缩成“水”。

5、一个真正的人在任何情况下都不能能失去骨气。

提示：否定句中的否定词要保留。不能缩成“人能失去骨气”意思就反了。

6、茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。

7、可怜的小凡卡被老板娘狠狠打了一顿。

提示：“把”字句、“被”字句中的“把” 和“被”字在缩句时要保留。

8、同学们自己精心组织了一次热闹的晚会。

提示：缩句时复指成分要完整的保留。

提示：缩句时应保留一些必要的附加成分，不能缩成学生帮助学生，则意思不清。保留“先进”和“后进”两个修饰成分意思就具体了。

填动词什么的土地

缩句：

开垦、灌溉、整理。

四、“的、地、得”用法歌诀集锦

1、开垦

读音：kāi kěn。

释义：把荒地开辟成可以种植的土地。

造句：这一片废弃的土地都被他开垦出来了。

左边土，右边也，地字站在动词前，2、灌溉

读音：guàn gài。

释义：利用渠道或管道输水到农田，满足耕作及作物生长的需要。

3、整理

读音：zhěng lǐ。

意思：常用于表示：去除不需要的东西，整理，著作权法术语，指对内容零散、层次不清的已有文字作品或者材料进行条理化、系统化的加工，如古籍的校点、补遗等。

扩资资料

开垦的近义词：开采、启迪、开荒。

1、开采

读音：kāi cǎi。

意思：指挖掘；采取。

造句：他上山开采矿石。

2、启迪

读音：qǐ dí。

意思：开导；启。

出处：《书·太甲上》：“旁求俊彦，启迪后人。

读音：kāi huāng。

意思：开垦荒地。

“得”、“的”、“地”应该怎么用

作为助词的“的、地、得”在句中的语法作用，是分别作定语、状语、补语的标记。以下是具体用法：

1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。结构形式一般为：形容词、名词/代词+的+名词。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。结构方式一般为：形容词/副词+地+动词/形容词。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。结构形式一般为：动词/形容词+得+副词。

【的地得的基本用法】

说话、写文章经常要用到“的、地、得”这几个字。由于它们的口语发音都是“de”，因此一些人在使用时往往不加区分地混用。要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了……经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“……抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果，作它的补语。例如：“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；“高得像一座山”中，“像一座山”这个词组用“得”连接，作形容词“高”的补语；“惹得大家十分生气”中，“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组，以补充说明前面“惹”这个动词的结果，起到了补语的作用。总之，正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条：

1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；

2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；

3、动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。

的1de<助>

用在定语后,表示词与词或短语之间的修饰关系。如:红色的气球;小小的进步

用在定语后,表示定语和中心词之间的领属关系。如:的水稻;农民生活的提高

<代> pron. 附着在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或物。如:卖菜的;吃的

助词。“的”字前后用相同的动词、形容词等,连用这样的结构,表示有这样的,有那样的。如:推的推,拉的拉

用在谓语动词后面,强调这动作的施事者或时间、地点、方式等。如:谁买的书?;他是昨天进的城;我是在预售处订的票

用在两个同类的词或词组之后,表示“等等、之类”的意思。如:破铜烂铁的,他捡来一大筐

用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:这件事儿我是知道的

用在两个数量词中间

[口]∶表示相乘。如:这间房子是五米的三米,合十五平方米

[方]∶表示相加。如:两个的三个,一共五个

同“得”,后面带补语

那知进了园门,园子里已结坐的满满的了。――《老残游记》

同“地”(de)。用在状语后,表示状语和中心词之间的修饰关系

地1de助

用在状语和中心词之间 。如:他认真地学习;天气渐渐地冷了;有地安排生活。又表示动态,相当于“着”。常附在立、卧、坐等不及物动词的后头

还用于状语后或补语前

相看月未坠,白地断肝肠

得<动>

(会意缩句的注意事项：。金文字形,右边是“贝”(财货)加“手”,左边是“彳”,表示行有所得。手里拿着财货,自然是有所得。本义:得到,获得)

又如:得人心;各得其所;得肆(得志,肆意);得闲儿(有空闲时间;得空);得胜回头(宋元说书人在开讲正书前先说一段小故事作引子,叫得胜回头);得职(获得官职);得情报;得钱;得奖

得<名>

收获,心得

古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。――宋·王安石《游褒禅山记》

开郑有得,便欣然忘食。――《南史·陶潜传》

尚得推贤不失序。――《荀子》

得<副>

必须,应该 [must]

君为我呼入,吾得兄事之。――《史记·项羽本纪根据文中提到的句子为您》

得<形>

合适;正确 :于彼计则得。――马中锡《中山狼传》

历古今之得失。――《汉书》

得<叹>

用在口语中表示同意或禁止 。如:得,就这么办;得了,别说了;得也么(算了吧;又作答应之词)

用在口语中,在情况变坏时表示无可奈何 。如:得,又搞错了;得,全完了

得，用在形容词后面；

的，用在名词后面；

地，用在动词后面。

的 表示形容的 我乘着一只巨大的白天鹅，正朝着黄昏的晚天飞向遥远的国度。

得 表示得到的 当我醒来时，之前得到的爱现已失去了。原来爱情恍如一场梦幻。

地 表示动作性的 美丽的玫瑰那么美，那么美。却被他的脚无情地踩成烂泥。

一般情况下:

的 用在名词前面, 如美丽的花朵.可爱的小猫.

地 用在动词前面, 如飞快地跑.高兴地说.

得 用在形容词的前面, 如说得好.扫得干净.

地 用在副词后面 例：飞快地跑了

得 用在动词后面 例：跑得快

的是用于名词，得是用于形容词，地是用于动词

在这个例子中，“地”用于连接副词“快乐地”和动词“唱歌”，表明“快乐地”是“唱歌”的方式。的通常在词后,地通常在动词前,得通常在动词后面

( )的触角 兴高采烈地（ ） 急急忙忙地（ ) 坚持不懈地（ ) 全神贯注地（ ）

3自由地翱翔；快乐地奔跑；幸福地徜徉；伤心地哭泣；默默地奉献；着急地寻找；焦急地等待；吃力地爬行；飞快地疾驰；狠心地离去；沉痛地打击；深深地伤害；深深地打动；无情地伤害。执着地追求 可恶地小羊、开荒

（可爱）的触角 兴高采烈地（叫喊）

急急忙忙地（打开） 坚持不懈地（写字）

全神贯1、母亲注视护士。（扩句）注地（画画）