怎么用气球变成篮球 怎么用气球变成篮球呢

智创体育 2024-09-21 08:19 1

美国职业篮球联赛球员使用大球重球训练,需要注意什么呢?

本次活动虽然有一些遗憾,但是总体来说,孩子们对于的作品完成的还是不错的,在日常生活中可尝试的让他们利用相关的材料制作出更有创造性的东西。

一定要注意使用合适的篮球,在进行训练的时候一定要有针对性,然后也应该树立一个目标和规划,在训练的时候也需要提高球员的积极性,每个球员都需要努力的配合。

怎么用气球变成篮球 怎么用气球变成篮球呢怎么用气球变成篮球 怎么用气球变成篮球呢


必须要进行心理素质方面的训练,要有训练的,还要有训练的标准,注意训练的情况,调整训练的方式,要有的进行训练。

需要注意心理素质方面的训练,要注意状态方面的保持,一定要有训练的基础,要有训练的规则,也要注意训练方面的要(1)刚才我们发现皮筋、海绵、气球它们都具有弹性,除了这些东西还有哪些东西是有求。

幼儿园大班科学《弹性》教案

(2)、幼儿实验作,教师给予一定的协助。

作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是我帮大家整理的幼儿园大班科学《弹性》教案,希望能够帮助到大家。

1幼儿作,初步感知弹性。

幼儿园大班科学《弹性》教案 篇1

活动目标:

1激发幼儿探索科学的兴趣。

2愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

3发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4在活动中,幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

5发展动手观察力、作能力,掌握简单的实验记录方法。

活动准备:

海绵、气球、松紧带、皮筋、橡皮、积木、铅笔、袜子、手套、皮球、橡皮泥、弹簧秤、游泳眼镜等。

活动过程:

(1)幼儿玩气球、海绵、松紧带,拉一拉,捏一捏,压一压,看看它们会有什么变化?

(2)幼儿玩耍,教师巡视,观察幼儿作中的发现。

(3)组织幼儿交流自己的发现。

2幼儿再次尝试,获取弹性的经验。

(1)幼儿观察,这些物体不对它们用力时,一松开又会有什么变化?

(2)组织幼儿交流自己的新发现。

3幼儿归纳弹性物体的特点。

(1)小朋友,刚才我们玩了这些东西,你们知道它们有一个什么共同的秘密?

(2)幼儿思考,自主发表各自的观点。

教师总结:这些东西真有趣,对它们用力时,就会发生变化,就会变形,一松开,又会变成原来的样子,我们把这种现象叫做弹性。

4幼儿用身体的各种动作表示弹性。

5联想实际,幼儿说说有弹性物体的用处。

弹性的呢?

(2)这些有弹性的东西给我们的生活带来了什么好处呢?

(3)教师根据幼儿的回答进行补充或丰富,如:沙发、席梦丝床垫里有弹簧和海绵,坐着躺着觉得很舒服;弹簧秤小小的,携带很方便……。

6物体分类。

幼儿玩桌上的一些材料,找一找哪些东西是有弹性的,哪些东西是没有弹性的,然后帮它们分分家,分别放在桌子的左边和右边。

7游戏:奇妙的口袋。

幼儿到口袋里摸出一样东西,放在老师手里不让大家看到,然后用动作告诉大家这个东西

是有弹性的还是没有弹性的。

8小结活动:

小朋友,请你们回去再找一找,生活中还有哪些东西是有弹性的,找到了玩一玩,再来告诉大家。

延伸活动:

下了课,请小朋友到你的好朋友身上,到教室里找一找,能不能找到有弹性的东西。

活动反思:

本次活动中,我充分为幼儿创造了条件,引发他们仔细观察,认真体验,提供的材料都是孩子们平时见过的,玩过的,捏捏海绵,拉拉皮筋,压压气球,通过让幼儿对这些有弹性物、体的作,充分的感知材料,探究材料,从而获得了有关弹性的经验。并结合幼儿已有的探索经验,提出问题:这些东西它们有一个什么共同的秘密?在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中,幼儿再次作,玩中观察,玩中发现,自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时,幼儿玩中学,学中玩,自主学习能力有了明显的增强。

存在问题:关于弹性的概念很大,本次活动的目标只是让幼儿通过作,初步感知弹性,有些物体所具有的弹性将有待与幼儿长大后再去研究,游戏时教师对乒乓球弹性的讲解只会带给幼儿一种误解。

幼儿园大班科学《弹性》教案 篇2

活动目标:

1、探索在不同的环境条件下,乒乓球弹性的变化。

2、有发现问题、解决问题的兴趣。

活动重点:

在铺有不同材料的地上实验乒乓球的弹性。

活动难点:

利用材料想办法改变弹性的大小。

准备:

一些辅助的材料:棉花、毛巾、报纸、黄沙、塑料纸、纸盒等。

过程:

1、诱导问题:

(1)、教师启发:

“今天我们要做一个有关乒乓球弹性的实验,实验中你也许会遇到困难,要想想有什么方法可以解决,如果暂时不能解决,你也不用着急,记在心里,我们大家一起来想办法。”

(2)、幼儿作实验:

玩法:幼儿在铺有不同材料的地上实验乒乓球的弹性。

2、讨论释疑:

――――“有什么新发现,遇到哪些困难?”

(2)、讨论:“那谁有好方法可以解决这个问题?”(请个别幼儿演示好方法。)“还有什么好方法也可以这个问题?为什么?

(3)、小结:乒乓球弹性有变化。当遇到比较坚硬的材料时会弹性大,跳得高;当遇到较柔软的材料时则弹性小,跳得低;乒乓球弹性的大小还与我们投掷的力量有关。所以说,在不同的条件下,乒乓球的弹性增加或削减。

3、实验验证:

(1)、这里有许多的材料,我们可以利用这些材料动脑筋、想办法改变弹性的大小,设计出新的游戏,你可以用刚才介绍的方法,也可以自己找一找另外的方法,好了,让我们去试一试吧!

鼓励幼儿介绍在实验验证中找到的新方法

5、延伸活动:

乒乓球造型

幼儿利用一些对乒乓球进行装饰、造型。

幼儿园大班科学《弹性》教案 篇3

活动目标:

1、发现物体的弹性(能变形、还能恢复原状),了解弹性在生活中的运用。

2、学习用铁丝在筷子上缠绕铁丝的技能。

3、能用较完整的语言表述在他探索中的发现和感受。

4、积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动准备:

材料1:皮筋、松紧带、小气球、海绵、尼龙袜、弹簧(每组一份)

材料2:橡皮泥、铅丝(细铁丝)、硬纸板做的小丑头、小动物头等、圆筷子(或粗细适当的圆柱体缠绕铁丝用)

活动过程:

1、呈现材料1,引起幼儿兴趣

请幼儿玩玩桌上的东西,感知发现弹性。说说你是怎么玩的?发现了什么?(提问一些幼儿,让幼儿表述自己的发现和感知)如:拉皮筋会变长,松手又变成原来的样子;捏捏气球,会扁下去,松手又鼓起来等。

2、幼儿再次进行作(请幼儿换着玩一玩,对每个东西都拉一拉、捏一捏、压一压)

3、弹性的利用,幼儿在生活中寻找

你平常见过什么利用弹性的物品?有什么用?(根据幼儿的回答,或补充或丰富。如:沙发、席梦思床垫用海绵和弹簧,坐躺着舒服,夹克袖口、弹跳床、自行车轮胎、弹簧称、拉力器、弹性玩具等,弹性的东西真有用。)

4、幼儿制作弹簧小玩具

(1)出示自制的弹簧小玩具,玩一玩,引起幼儿兴趣。

(2)教师怎样缠绕铁丝,辅导时也要重点辅导幼儿将铁丝紧紧地缠绕在圆筷子上做成弹簧。

(3)幼儿玩一玩自制的弹簧小玩具。

本次活动中,我们为孩子们提供了各种各样的弹性物体,这些物体都是幼儿生活中常接触的,他们很感兴趣。通过幼儿动手作、实践,让他们感知弹性物体的特征,探索弹性的秘密,从而使他们的观察力、创造力、思维能力等得到发展。

但是,在设计本次活动时,我们感觉,对大班幼儿来说,内容多了一些,尽管活动的前半部分,我利用各种弹性物品让幼儿充分感知了弹性物品在生活中是无处不在的,并且知道了弹性可以再不同的物体上都能找到,也基本理解了弹性的特质。但是活动的后半部分,我利用铅丝让孩子们进行弹性物品的制作,在制作的过程中,出现了较多的问题,一是在材料的选择上,制作弹簧的铅丝弹性度不够,不能充分的展现弹簧的特征;二是在制作弹簧的过程中,孩子们对于如何绕?怎么绕?搞不清楚,原因是:作为弹簧本身就有许多的知识点可以给孩子们讲解,其实弹簧本身就能作为一个活动来展开,从而能更好的让孩子们在制作弹簧的过程中认识弹性,理解弹性物品。

幼儿园大班科学《弹性》教案 篇4

有弹性的物品在我们的周围非常的普遍,孩子喜欢玩一些利用弹性的原理制作的小玩具,但是他们只是觉得这类玩具好玩并不知道它的一些科学原理,而作为教师要根据他们的生活经验适当地对其进行科学启蒙,激发他们探索科学的兴趣。本活动的设计主要是通过让幼儿观察、探索、作等来理解物体的弹性。

【活动目标】

1、对弹性物品感兴趣,并能大胆探索。

2、发现弹性的特点,物体受力时,它的形状就会发生变化;不受力时,它又能回到原来的样子。

3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

【重点难点】

难点:尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完整的语言表述出来。

【活动准备】

1、刺猬球、羊角球、皮筋、每人1份。

2、乒乓球、夹子、橡皮泥、手链。

3、石头、海绵、毛衣、弹簧、弹力球、玻璃珠、气球、记录表每组1份。

【活动过程】

一、玩一玩,初步感知弹性——请幼儿自选玩具,玩耍中初步感知弹性。

提问:今天,老师给你们准备了好多好玩的东西,这些东西都有一个小秘密,请小朋友选自己喜欢的东西玩一玩,可以压一压,拉一拉,去发现他们共同的秘密。

幼儿玩作材料,教师巡回观察指导。

分享:说说你玩了什么?你是怎样玩的?

归纳:像刺猬球,羊角球,,皮筋这些物品,我们一用力,它们有的会变大,有的会变长,还有的会凹进去一些,我们不用力了,它们又都回到原来的样子,这些物品都有弹性。

二、比较尝试,认识弹性物品和没有弹性的物品。

教师出示夹子,乒乓球,手链,橡皮泥,让幼儿猜想哪些物品有弹性,哪些没有弹性,并注意验证认识有弹性的和没有弹性的物体。

三、分组实验,巩固对弹性的认识。

1、师:现在老师这里有一组东西,小朋友们看看,然后猜猜这些东西哪些有弹性,哪些没有弹性,讨论说说并记录。

2、分组实验,填写记录卡。如果你认为这样东西有弹性,你就在“有”这个格子下打“√”,如果你认为这样东西没有弹性,你就在“没有”这个格子下打“X”。

3、展示幼儿的记录表,请幼儿自由表达作中的发现并与预测的进行比较。

在我们家里有哪些弹性物品呢?(沙发、席梦思、床垫子……)在我们的活动室里,幼儿园里有哪些弹性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球……)在你们的身上有哪些弹性物品?(松紧裤带、袜子、皮筋、皮肤……)

五、教师总结。

课后反思:

本堂课气氛活跃,孩子兴趣很浓,达到了活动目标,但对于弹性的极限没有阐释清楚,以后备课需要思考的更全面一些。

幼儿园大班科学《弹性》教案 篇5

幼儿天生具有强烈的好奇心,对周围事物的探索和求知欲望也特别强,因此,新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中,幼儿已接触很多弹性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床),对它们十分感兴趣,但幼儿对“弹性”的认识仅是一些感性经验,对弹性玩具和用品的一些特性,还不是很了解,,因此,我设计了系列活动,“有趣的弹性玩具”、“弹力的大小”、“制作弹力小玩具”让幼儿通过亲身经历探究,实验和作感知弹性的特点,获取有关弹性的科学经验。激发幼儿探索科学现象的兴趣,培养其关心周围事物的习惯。同时,本教材除了源于幼儿身边熟悉的事物能引起幼儿的共鸣,产生学习探索欲望外,还有利于幼儿在动手作中学习掌握观察、作、记录等科学方法,激发幼儿对科学活动的探索兴趣。幼儿发展情况分析及目标制定大班幼儿探究欲望增强,能较好地运用语言与同伴、进行沟通与交流,会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此,按照新《纲要》的教育目标,满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。

我确定本活动目标为:

1、通过有序探索、自由发现,让幼儿感知弹性这一科学现象,培养幼儿的探索兴趣和探索能力。

2、幼儿运用讨论、交流、记录等方式进行研究,体验与同伴探索交往的乐趣。

3、培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。除了以上情感、认知、技能三方面的目标外,我还将关注幼儿活动发展中的生成性目标。

本活动的重点是:让幼儿在自主的探索活动中,感知物体的弹性这一科学现象。

本活动的难点是:如何让幼儿在探索、谈论、交流中进一步了解弹性的特点。

一、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此,本次活动我采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:

1、情境教学法:爱玩是孩子的天性,设置一个有趣的能够引起孩子探究动机的情境是科学教育活动的关键,因此我在活动中以到“游乐园”去玩,发现玩具中的秘密的情境引入,为幼儿主动探究,积极思维提供了良好的条件。

2、动手作法:它是幼儿科学活动的基本方法。《纲要》指出“提供丰富、可作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索提供活动的条件”本次活动安排了两次作活动。次是引起兴趣后次作,主要是让幼儿在玩中主动探索弹性玩具的不同玩法,获取有关弹性的科学现象。第二次作是对所投放的各种材料进行分类,培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。

3、测量、记录法:新《纲要》指出“用多种的方式表现、交流、分享探索的过程和结果”因此在探索、感知弹性的特点的环节我幼儿以测量、记录等形式来表达他们的探究过程和发现,为下一个环节的交流与分享做准备并让幼儿在其中感受到科学的一条基本法则——说理要有事实依据。

二、说活动准备:

为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:1、提供多种多样的弹性玩具布置“游乐园”,有弹性和无弹性的日常生活用品若干。

2、幼儿记录卡、笔,塑料袋每人一套

3、尺子、绳子、吸管、筷子等若干种可用于测量的物品。

三、说活动过程:

本次活动,以《新纲要》为指导,借鉴建构主义理论及做中学思想。从“好玩的弹性玩具”,→了解弹性的特点→找找哪些东西有弹性,三个作活动,由浅入深,由表及里,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地学习。

各环节具体安排如下:

一、创设尝试的氛围,激发幼儿探索的欲望。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素,因此我先把幼儿引入由各种弹性玩具布置而成的“游乐园”,告诉幼儿“游乐园”里的玩具都有一个小秘密,小朋友可以试着用多种方法发现它们的秘密,以激发幼儿想玩、想探索的欲望,在此基础上,我让幼儿进行了次作。

二、次作,在玩中感知物体的弹性。《纲要》指出“提供丰富、可作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索提供活动的条件”,因此,我为幼儿提供了多种多样的弹性玩具,着重让幼儿通过自主的探索,发现弹性这一科学现象。这是活动的重点,为此我设计了两个层次。首先,我为幼儿提供了充足的时间和自由,让他们任意选择玩具,想怎么玩就怎么玩,从而调动了幼儿参与活动的积极性,提高了学习的兴趣。其次,随机在小组中他们讨论:“你玩了什么,是怎么玩的,发现什么。”这一环节通过幼儿亲自动手作来感觉到自己有新发现,体验到发现的乐趣和求知的快乐。,通过集中交流统一认识,感知物体的弹性。初次尝试后,孩子们对弹性产生了极大的好奇,但他们并没有真正地了解弹性的特点。于是,我因势利导让幼儿进行第二次的作。

三、第二次作,了解弹性的特点。次作,幼儿在自由玩的过程中发现玩具有弹性的现象。第二次作则更进一步,主要是让幼儿探究弹力玩具前后的变化规律,从而了解弹性的特点。这是本活动的难点,我采用了测量、记录法来突破难点。首先设置问题情景:“怎样在玩的过程中比较准确地了解玩具的变化呢?”幼儿从多方面想办法,鼓励幼儿迁移以往的经验选用方便、有效的测量法来记录玩具的变化。然后让幼儿自由选择测量工具进行记录,让孩子依据实验中观察到的`情况得出的结论与同伴进行交流、汇报,从而形成新的体验:原来这些玩具有弹性:拉一拉,手放开,恢复原来的样子;压一压,手放开,又恢复原来的样子。在不断的探索中,幼儿获取了知识,体验到了成功的喜悦,整个活动被推向了。

四、第三次作,应用已获得的经验辨别哪些物品有弹性。纲要强调,幼儿感受科学技术对生活的影响,因此为了让幼儿了解弹性在生活中的作用,我安排了第三次作即应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物品有弹性。实现了教育在生活中的延伸,体现活动的价值。

从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

幼儿园大班科学《弹性》教案 篇6

教材分析:

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。在开展幼儿科学启蒙教育的过程中,激发幼儿的好奇心,培养幼儿对科学活动的兴趣和探索欲望,对幼儿的学习和经验的获得有着重要的影响。在生活中,大班幼儿接触过很多弹性玩具,并对弹性物品非常感兴趣,但对弹性的特征没有真正的了解,因此设计此次活动。在活动中,针对大班孩子的年龄特点,为孩子们准备了弹性的玩具,以及弹性及非弹性物品让孩子们进行分类,幼儿通过玩一玩、试一试,说一说,在实践中主动感知弹性的特征,了解弹性在生活中的应用,不仅激发幼儿探索科学现象的兴趣,还引起幼儿探索周围事物的兴趣。

活动目标:

1.初步感知发现物体的弹性,了解弹性在生活中的应用。

2.自主探究发现物体的弹性,理解弹性的特点,运用清晰的语言表达自己的观点。

3.喜欢探究、发现,积极表达交流,体验探索和发现的乐趣。

活动重点: 感知弹性的特点

活动难点: 用不同的方法发现身边的弹性物品活动准备:

知识准备:

活动前让幼儿到日常生活中去寻找各种有弹性的物体,初步感知弹性这一科学现象,了解弹性的特点。2.物质准备:

次作材料:布娃娃、气球、弹簧玩具、皮球等。第二次作材料:橡皮泥、海绵、手套、拉力器等。

活动过程:

一、出示自制弹簧玩具,激发幼儿的兴趣。

二、试一试、玩一玩弹性玩具,感知弹性玩具的特点。

1.出示弹性玩具,鼓励幼儿大胆探索弹性玩具的特点。

2.幼儿探索,教师观察指导。

3.交流分享,总结提升。

问题:你玩了什么玩具,怎么玩的,发现了什么秘密?

提出问题引发思考:为什么这些玩具我们一用力它就发生了变化,不用力又变回原来的样子了呢?

幼儿讨论、总结出:篮球用力一拍就会跳起来;气球用力一吹会变大,拉力器和弹簧玩具用力拉会变长,不用力就弹回去跟原来一样……

我们把有这种本领的玩具叫做弹性玩具。

4.再次感知弹性玩具的特点

三、探索比较并分类,进一步感知弹性,深化对弹性的认识。

1.出示生活中常见的物品,幼儿进行作探索并分类2.幼儿分享交流,教师重点幼儿说出:它们有没有弹性?为什么?

四、联系生活,拓展认知,感受弹性物品带给我们的便利。

提问:

2.生活中,你还看过玩过或用过什么有弹性的物品?给我们的生活带来了什么方便?(ppt)

五、延伸活动:继续寻找身边或你发现的有弹性的东西与你的小伙伴和老师进行分享。

课后反思:

在我们的生活中,弹性的现象、物品有很多,孩子们也对此司空见惯,但孩子们对弹性的特点去深究的很少。在《幼儿园教育指导制要》中指出要让幼儿亲历科学、体验科学,在活动中教师更多的去孩子自主实我发现,在玩中感知弹性的特点,激发幼儿的探究欲。

在这个大班科学活动中,教师对教学活动的过程有清晰、合理的设计,每个环节目标明确,环环相扣.在整个活动中数师运用了开放式的提问,幼儿积极探索、动手作、实匙,发现弹性玩具的秘密。每一个环节的设计都能为这个活动服务,如:环节的设计出示自剖弹簧玩具,微发幼儿探究的兴趣。第二环节孩子在玩中感受弹性玩具秘密,知道弹性的特点并能用不同的方法分辨生活中的常见物品,第三个环节迁移了孩子们的生活经验,使他们吏多的了解了有弹性的物品。这三个环节以点到面、层层递进,拓展了孩子的经验。

在活动中孩子们很感兴趣,并能积极的参与到活动中,通过本次活动孩子们在原有的经验基础上得到了发展,知识上有了新的收获。

通过反思,我觉得整个活动中有以下值得肯定的地方:

1.活动过程条理清晰、层层递进,由浅入深,对于材料的提供也有一定的层次性.

2.尊重幼儿的主体性,从幼儿的兴趣入手,兴趣是的老师,在激发幼儿的兴趣后,幼儿自主然究实默,感知弹性的特点.在活动中为幼儿提供了感兴趣的材料,使幼儿在玩中学、玩中探索。

在活动中不足的地方:

1.教师的语言不够简练,语言还需严谨。

一个物理问题

在交流中教师鼓励幼儿大胆分享、完整讲述,教师及时根据幼儿分享情况提升并小结:这些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的过程中都发生了变化。

这种说法欠妥,一般我们都讲会同时落地,而且并没有大小形状相同就速度一样的说法,应该说在真空中,它们下落的速度才会一样。在空气中,一个篮球和气球没有一样的速度是因为空气阻力的原因,两种球的表面不一样,造成了空气阻力的不一样。希望能帮到你

因为他二、想一想、找一找生活中有弹性的物品。们的重量不同,他们体积大致相同,收到的浮力也大致相同。设浮力是f

气球质量m,篮球质量M。

篮球的合外力

F篮球=Mg-f

篮球的下落加速度,a1=F/M=g-f/M

同理,气球的加速度是a2=g-f/m

显然a1>a2

所以篮球下降的要快。

体积一样的物体,收到的空气阻力是一样的,但是质量不同的武器,受到的地心引力是不一样的,做受力分析,物体受到的引力和空气阻力的合力就是物理受到的向下的力,必然是篮球受的向下的合力大,气球受到的合力小,合力大的向下的加速度就大,当然掉的快了。

我觉得吧,篮球和气球质量不同,气球质量小,相对与空气阻力也比较弱,下降的速度就慢;篮球重一点,扛得住空气阻力,速度就快一点。。。。。

当然这是我自己想想的,具体的还是去问度娘吧。。。。。。

因为气球在下降的时候受到的阻力比篮球大

空气阻力不同

这个命题成立的前提是都是实心的。

气球和篮球的问题,貌似和浮力有关

提问:你玩的物品是什么?它发生了什么变化?

杠杆~

6、幼儿制作,教师指导。

把篮球的气给了气球

总质量不变

但他们都在木杆的另一端

给动力臂的比较远的方向施加一个力

阻力臂(挂钩码的一端)和阻力不变

所以它就下降了.

随着高度的升高空气密度会变小,但是大气压强变小,体积会膨胀,浮力变不变要看哪个条件变得更快了

没有打气筒篮球怎么打气

(1)、师:亲爱的小朋友们,马上要过圣诞节了,小丑娃娃要和我们小朋友一起来过节,小丑娃娃躲在哪里呢?哦,原来小丑娃娃躲在盒子里,我们一起喊123、把它请出来。

你是说没有球里的气针吧?没有的话也没事,把气筒前面的夹子取掉,找个人帮按住球你就打气就行了

先把气针气孔, 再用嘴含住气针末端, 然后吹就行了!

找个打自行车的打气筒,拔掉气嘴,插上一根写完了的圆珠笔芯(拔掉笔嘴),插上气孔就ok了,很好用

对准篮球充气孔不断放屁,篮球受不了自己就会胀起来的..

没法打

或者为了省事你去找个修自行车的店店

自行车轮胎打气的就可以

往篮球打气咯

汽车或摩托车尾气,充气,这是紧急情况下很管用的

汽车的给轮胎充气的东西可以,只要自己有针管,我就是这样加的,又快又好,而且汽车的还有气压表可以看

篮球打气当然要有工具的,篮球用嘴巴吹不进气.教学反思:

没有打气筒借个打气筒也要打气

图1为一个平衡的杠杆,左端挂有充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球,右端为钩码.将气针头插入篮球中,

四、联系生活实际,加深对弹性物品的认识和理解。

A、由图1可知,杠杆在水平位置平衡,设一格距离为L,则左边力臂为5L,右边力臂为4L,则杠杆左右两边所受拉力的力臂不相等,故A错误;

B、由F浮=ρ气gV排可知,当球的体积越大,它受到的浮力也越大,故B正确;

C、因为浮力竖直向上,因此图2中重点:在探索、制作等过程中感知物体的弹性。,杠杆的左端上翘是因为气球受到的浮力变大,故C正确;

D、实验过程中,杠杆左端所挂物体的多少不变,因此总重始终不变,故D正确.

故选A.

气球和篮球的问题,貌似和浮力有关

4、迁移经验:

启示:杠杆

教学反思:

原理:气球变大,所受的浮力增大,整体应该受到的向上的力应该增大,对天坪的压力减小,所以气球的那一段向上

气球变大,浮力变大,作用它身上的力也变大,反作用天平的力减小,所以气球向上运动

同一个篮球,充气后的篮球重还是没有充气前重?(充空气)

1.你身上有弹性的东西吗?给我们带来了什么样的便利?

充气后重。

篮球内气压比大气压大,空气充进去的时候会压缩。而气球体积不变,受到大气浮力不变。称量的时候,重量会增加。

换个角度想也很简单,加了气体进去,不管是什么气体,重量总是要增加的。

从理论上讲是冲完气重,应为加进去了空气的质量,但是我们身边存在着大气,就有【活动设计】大气压强,球内气体对球又向外的压力,但外界大气又压球。就只有球本身的质量了。

如果是在地球上称重的话一定是一样重

称重是通过压力...压力由压强产生...篮球中空气对篮球底部与篮球上部产生等大的压强相互抵消...所以一样重

给气球用的打气筒能打篮球吗?

2.活动中在对物品进行有无弹性分类时,说到橡皮泥的弹性时,本想引起争议,我觉得这里教师可用夸张的表情语气,引起孩子们的争议,对于大班幼儿,可让他们对此进行讨论。

可以啊,只要你力气足够大

打不了,我自己也小结:他们在使力的时候都变长了,没使力的时候都没有变化。试过!还是用气针才行!

没办法跟气针咬合的,应该是不能。

不可以

貌似可以的

可以啊

不能啦

好像不行

不能吧

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